Implementación tecnológica y competencia digital en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.71068/q58vpb73Palabras clave:
tecnología educativa, competencia digital, educación superior, implementación tecnológica, regresión logísticaResumen
Introducción: La consolidación de procesos organizacionales y educativos mediados por tecnología exige distinguir entre disponibilidad de recursos y condiciones capaces de sostener resultados verificables. En este estudio se examinó implementación tecnológica alta como condición asociada con competencia digital alta, considerando que la evidencia transversal permite estimar relaciones, pero no establecer temporalidad ni causalidad. Objetivo: estimar la asociación entre la exposición principal y el desenlace, describir la muestra y cuantificar la diferencia de proporciones entre grupos. Métodos: se realizó un estudio cuantitativo, observacional, analítico y transversal con 420 participantes procedentes de tres centros codificados. Se utilizaron estadística descriptiva y regresión logística ajustada por edad, con odds ratios e intervalos de confianza del 95%. Resultados: el desenlace estuvo presente en 204 de 420 participantes. Su frecuencia fue 61.9% entre quienes presentaron la exposición y 30.9% entre quienes no la presentaron, una diferencia absoluta de 31.0 puntos porcentuales. El modelo ajustado mostró OR=3.67 (IC95% 2.43-5.53; p=<0,001). Conclusiones: los resultados muestran una asociación estadísticamente significativa y consistente entre la exposición y el desenlace. La magnitud observada respalda la pertinencia de fortalecer las condiciones institucionales relacionadas con el fenómeno estudiado, aunque las recomendaciones deben interpretarse con prudencia debido al diseño transversal, al ajuste limitado a la edad y a la imposibilidad de descartar confusión residual.
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